Rôle de l’IA dans les formations

La cinquième partie du questionnaire vise à connaître la perception des étudiants et étudiantes sur le rôle que joue l’IA dans leur formation.

Pensez-vous que l’utilisation de l’IA à l’Université change le rôle de l’équipe enseignante ?

Cette question vise à comprendre si, selon les étudiants et étudiantes, les outils de l’IA changent le rôle des enseignants et enseignantes dans le processus d’apprentissage. Si oui, selon eux de quelles manières ?

Seulement 17.05 % des étudiants estiment que les outils de l’IA changent le rôle des enseignants. Selon eux, ces changements prennent les formes suivantes.

Changements dans le rôle des enseignants
Beaucoup se permettent de ne plus aller en cm et d’envoyer les pdf a une ia pour obtenir des fiche de révisions ou un cours et au final ils « gagnent du temps » et ont les mêmes notes que ceux qui ont assisté de façon assidue en cours.
Les enseignant·es doivent désormais se méfier des travaux rendus par les étudiants, surtout les devoirs maison, en plus de devoir noter les travaux et préparer les cours
Ils doivent adapter leurs méthodes de travail
Pas forcément le rôle, mais en tout cas les tâches qui leur sont propres. Il est nécessaire d'accompagner le changement en proposant des temps de sensibilisation à l'IA, en expliquant comment utiliser cette dernière comme un outil, et pas seulement lui confier l'ensemble du travail à réaliser.
Je trouve ça pas respectueux! On nous demande de ne pas l'utiliser ou peux ,et en retour ils nous corrigent avec l'IA! De plus je trouve qu'il y a des matières qui nous plombes notre semestre à cause de cette utilisation de l'IA.
Les outils d'IA transforme la pédagogie à l'Université car ils sont utilisés par les Enseignant.e.s, les étudiant.e.s dans leur communication et leur apprentissage. C'est donc un nouvel acteur dans la formation des étudiant.e.s.
Il s’agit d’une ressource importante qui prend de plus en plus de place. Je pense qu’on ne devrait pas nier son utilisation mais valoriser ce que l’outil a à valoriser. Dans chaque discipline, il y a des façons intelligentes d’intégrer l’intelligence artificielle dans les enseignements. Globalement, ses fonctions d’aide pour l’information, les traductions et corrections restent des fonctions de base que l’on faisait avant l’ia. On devrait pouvoir être transparent au sein de nos enseignements sur le positif que peut nos apporter l’ia. Quant au contenu des cours, je ne pense pas que cela doit changer.
Je pense que dans l'enseignement il ne faut pas chercher à interdire son utilisation, cela est inévitable. Il faudrait au contraire sensibiliser les étudiants à ce qu'est l'IA, ses avantages, ses défaut... et adapter les devoirs à cet contrainte (moins de devoirs maison et plus de réflexion en cours).
Malgré le coté inorganique de la chose, une IA peut s'adapter à l'étudiant et peut se montrer très patient, ce qui n'est pas souvent le cas des professeurs. De plus, L'Intelligence Artificielle est devenu inéluctable auquel il faudra s'adapter et faire avec dans le futur
Les enseignants compétents devrait monterer comment "bien" utiliser de l'IA en utilisant une IA "plus responsable" (comme Mistral il me semble)
Ca ne change pas forcément pour l'instant mais ça devrait. Il y a beaucoup d'élèves qui l'utilisent pour des devoirs maisons voir pendant les partiels. Mais aussi qu'il faudrait s'adapter pour bien l'utiliser et ne pas l'utiliser bêtement.
Il devient compliqué de noter les élèves selon leur propre capacité de travail.
L'ia peut entrer en concurrence avec les professeurs sur la connaissance que les étudiants consomment. Les étudiants peuvent se tourner vers l'IA au lieu se tourner vers leur professeur. C'est embêtant si ils ne se tournent jamais vers leur professeur.
Méfiance des professeurs pour la correction de rendus, rapports, mémoires.
Maintenant que l’ia peut m’expliquer assez clairement certains sujets théoriques, j’attends des enseignants une correction de mes devoirs, des exemples très pratiques avec beaucoup de retours. Je préfère largement apprendre avec l’ia et gradué les niveaux d’explications théoriques et les liens vers d’autres œuvres (beaucoup de transversalité si demandé). C’est vraiment comme un professeur particulier on commence le prompt de 0 ou de 8 en fonction d’où j’en suis (sur 10 en jauge de niveau de compréhension et connaissance du sujet). Je peux vraiment ouvertement poser des questions très bêtes ou très impulsives choses que je n’ai jamais pu vraiment faire en cours parce qu’on est en groupe.
En plus du rôle de "transmission" du savoir, les profs doivent aussi plus que jamais mettre la priorité sur le raisonnement et la méthode, l'esprit critique, la capacité à chercher par nous même de la bibliographie à partir des revues, des articles, de la recherche "classique". On avait déjà beaucoup de ressources en tant qu'étudiants grâce à internet, encore plus avec l'IA, donc le problème ce n'est plus la diffusion d'information mais davantage comment l'utiliser, ou aller chercher de la data etc, et le rôle des profs devient davantage celui-ci que la "pure" transmission de connaissances.

Pensez-vous que l’utilisation de l’IA à l’Université change la position des étudiant·es ?

En symétrique il est intéressant de voir si la position des étudiants semble changer du fait des outils de l’IA.

Cette fois ci, 31.82 % des étudiants pensent que leur position change du fait des outils de l’IA. Les principaux changements seraient les suivants.

Changements dans la position des étudiants
Il y a moins de réflexion personnelle ou en groupe
Rend leurs résultats moins fiducieux
Les étudiant·es utilisant l'IA ne se retrouvent plus dans une position d'apprentissage, mais simplement de restitution de travaux qui ne leur semblent pas cohérents ou pertinents. Les étudiant·es n'utilisant pas l'IA se sont parfois, et de plus en plus souvent, suspecté·es à tort de l'utiliser, et peuvent parfois être sanctionnés pour de simples suspicions. Leur travail se retrouve donc injustement pénalisé et se retrouve face à des travaux plus complets car réalisés par IA
Certains étudiants se servent de ces outils en dst/partiel ce qui leur offrent des notes qui ne reflètent pas leurs connaissances sur les sujets abordés
Oui de manière positive en terme d'apprentissage, de synthèse des cours on fournit moins d'efforts mais en meme temps, les informations qu'on apprends rapidement, peuvent aussi rapidement disparaitre de notre mémoire. A court terme , c'est bien mais à long terme, c'est mieux de continuer à chercher des livres, des vidéos, des ressources externes à l'IA.
Cette ergonomie d'accessibilité à des réponses, autrefois plus complexes à trouver, pose une question de de fiabilité des sources à citer. Les étudiants, dans le cadre de la démocratisation de l'IA, ont un travail de vérification de sources citées encore plus poussé.
Plus de triche notamment aux examens, aux derniers rangs dans les amphi Les DM sont aussi plus souvent réalisés par l'IA mais les logiciels tels que compilatio permettent de limiter cette utilisation
Les étudiants seront de moins en moins confrontés aux mêmes critères de créativité.
Cette position change car cela peut amener une dépendance à l'IA, même juste sur le plan de la confiance en soi. Si au premier doute, on cherche à vérifier via une IA qui est souvent moins juste que nous, ça change notre position
On a un accès beaucoup plus facile à l’information mais cela ne remplace pas les cours que l’on a. J’ai parfois eu aussi l’impression parfois de devoir rendre un devoir « moins bien » pour pas qu’on ne pense que j’ai utiliser l’ia. Globalement, en tant qu’étudiants, on devrait avoir une structure claire de comment et pourquoi l’utiliser dans le cadre universitaire.
L’étudiant travail moins pour, et ne peux se former efficacement
Plus de flemme, moins de compréhension des cours, les ia font tout pour les étudiants. La plupart ne changent même pas un mot d'un texte fait par ChatGPT et ont des 17 sur 20
On se voit pour certains forcer de vérifier ce qu'on a écrit pour ne pas qu'une potentiel bonne rédaction universitaire soit considérer par les correcteurs comme faite par IA.
Ils deviennent une bande de petit squeeky little squirrel 🥸
Capacité d'apprendre plus vite
il s’agit d’une nouvelle ressource d’apprentissage considérable pour les étudiants
Nécessité de contrôler les travaux faits chez soi, et la triche durant l’examen
Les étudiants peuvent perdre le goût de l'effort pour certaines tâches que l'ia effectue automatiquement. Les étudiants deviennent passifs pour ces tâches
Les travaux sont moins « personnels » même la question du plagiat n’a pas été inventée. Demande un effort critique supplémentaire en échange d’un gain de temps.
Je peux avoir accès à des connaissances qui ne sont pas délivrées dans mon parcours de façon très efficace. Je comprends votre question de « position » plus par rapport au fait qu’un parcours de master ne me paraît plus tant que ça contraignant intellectuellement et je peux librement ouvrir à d’autres matières pour faire des liens avec mon master. On a une position beaucoup plus libre grâce à ces outils je trouve. On peut un peu se délivre des spécialités de nos professeurs par exemple.
Les étudiants deviennent très dépendant, et on constate un manque de confiance en soi.
Pas d’effort personnelle dans la réflexion
On devient des machines à écrire les bonnes questions pour que l'IA écrive pour nous, c'est déplorable. Perte d'attention en cours car on sait qu'à la maison il y aura toujours l'IA pour nous "rattraper", même si cela est faux parce qu'en cours c'est le moment où on comprend ce qui est important, et ce qui ne l'est pas, là où l'IA nous envoie une quantité d'informations sur le même plan d'importance. Si on ne suit pas le cours avec un spécialiste, ou un chercheur sur le sujet on ne sait pas ce qui est pertinent, quelle est la question de recherche actuelle etc. En termes de raisonnement et de rédaction on perd toutes nos compétences c'est clair, même les étudiants qui sont à l'aise avec leur écrit finissent pas vérifier leur texte et leur formulation sur l'IA "juste pour être sûr", cela devient une habitude. Le seul vrai gain de temps pour les géographes "sociaux"ou les sciences plus littéraires, c'est que l'IA permet vraiment d'utiliser des outils de programmation alors qu'avant, sans formation, c'était vraiment difficile d'accès. Et en général quand on veut coder quelque chose c'est qu'on a déjà une idée de nos données, de ce qu'on veut chercher, montrer, discuter. Le code permet une analyse plus poussée ou une manière de représenter, mais si on veut que l'IA nous aide à faire un code il faut déjà avoir un peu pensé au raisonnement derrière, contrairement à la rédaction qui peut se faire ex nihilo.
On peut développer une certaine dépense et enchainer les bonnes notes qui au fond ne sont qu'une façade le niveau intellectuel peut baisser. L'IA est utile à mon avis il faut juste savoir poser des limites, avoir une ébauche du raisonnement et demander un coup de pouce à l'IA au lieu de tout demander sans aucun effort de recherche et de compréhension personnelle

Et dans les prochaines années, comment imaginez-vous votre rapport à l’IA dans les études et/ou le travail ?

Une fois sorti des études, comment les étudiants et étudiantes se projettent-ils dans le monde du travail vis-à-vis de l’IA ?

Une majorité claire des étudiants pense que l’IA fera parti de leur quotidien dans le monde du travail ou de la suite de leurs études.

Quels impacts de l’IA imaginez-vous sur votre/vos futur/s emploi/s ?

Si la place de l’IA dans leur futur travail semble importante, pensent-ils que cette place aura des impacts significatifs ?

Une majorité pense que ces impacts seront significatifs mais de façon moins massive que la question précédente. Les impacts envisagés sont récapitulés ci-dessous.

Impacts
Je ne sais, cela dépend du type de travail / structure. Mais l’IA peut permettre de facilité la rédaction de compte-rendu, mail, analyse de données, etc.
-trouver des idées -rédiger -synthétiser -correction d'orthographe par exemple pour les mails Etc.
Réalisation de tache barbante et répétitive
L'ia va rentrée dans les habitudes pour de nombreuses tache, comme la était les moteur de recherche.
Cela pourrait m’aider
Notre futur emploi va très probablement être amené à évoluer et en utilisant l'IA comme outil et ne va plus ressembler à celui que l'on connaît actuellement. Dans certains cas il est possibilité qu'il nous remplace. Au contraire, d'autres emplois pourraient émerger.
Dans les phases de récoltes et traitements de données et d'informations, mais pas dans la phase de rédaction de plan stratégique.
Disparition de certains métiers
Elle sera plus régulière dans un souci de gain de temps.
Je trouve que l’impacte sera positif , car bien encadré , cet outil permet une amélioration de la connaissance et du travail , le rendant plus optimale et par la même occasion bien plus agréable à réaliser.
Je souhaite devenir professeur et une intelligence artificielle est moins chère à payer qu'un enseignent (à défaut d'être plus efficace)
Je pense qu'il peut etre utile! En générale je l'utilise quand je n'ais pas bien compris une notion . En revanche j'ai peur qu'elle soit utiliser pour nous corriger.
En géomatique, l’intelligence artificielle est de plus en plus prise en compte, donc non négligeable.
Je pense que ça aura un impact d’une manière ou d’une autre. Pas de là à transformer le monde de la recherche mais en ouvrant de nouvelles perspectives.
Si orientation vers le codage/développement, cela permet un gain de temps et une vérification du travail très rapide.
automatisation des traitements de données et de la programmation.
réduction temporelle pour les tachés administrative (rédaction, courte recherches, schématisation, résumer etc.). Aide dans la réponse à un problème (informatique, revoir des concepts, des méthodes etc.)
Il faut apprendre à travailler avec pour ne pas se laisser dépasser, risque de diminution des emplois car gain de temps sur certaines tâches.
Perte d’emploi dans de nombreux secteurs
Logiciels plus pratiques, autonomes, rapides
Intégration de l'IA dans les softwares
Je sais pas quel taf je vais faire, mais pour sûr dans la plupart des tafs ce sera significatif
Une utilisation de l'IA comme un outil, un impact similaire à celui d'internet. Mais aussi une aide personnelle dans le travail (ex: via une discutions, une retransmission et un résumé de réunion.) Celle ci permettrai de faire émerger des questionnements.
Pertes de postes
Les patrons sont déjà trop cons pour prendre des jeunes, maintenant si on leur met dans le crane que chat gpt peu faire notre travail on est mort.
Chômage. Je vais finir dans l'armée de terre à ce niveau Mais j'ai posé la question à chat gpt et il m'a dit que les géographes s'appuieront sur l'IA mais qu'ils seront pas remplacé. À voir
gain de temps et de productivité rendu davantage professionnels
Rédaction rapide de codes aides aux analyses des données.
Il faudra obligatoirement savoir travailler avec. L'IA doit être un outil qu'on doit savoir utiliser.
Perte d’autonomie, perte de réflexion, perte de rédaction
Je pense que l’IA, notamment les outils comme chatGPT, vont être d’une aide précieuse en ce qui concerne les travaux de synthèse. A partir du moment où on apporte les informations, il se débrouille plutôt bien après.
Je pense que les tâches administratives et les mails de travail seront en grande partie si ce n'est tous réalisé avec l'IA
Gains de temps sur des tâches chronophages
perte d’autonomie
Comme outils d’auto formation pour des lacunes uniquement techniques (code R par exemple)
Augmentation significative de la production. gain de temps dans la production technique et donc plus de temps consacré à la bibliographie et la formation continue.
Auto-formation, meilleure communication, gain de temps, etc.
la dépendance à l'IA pour certaines tâches
L'invention du marteau a-t-elle eu un impact sur les métiers manuels ?
Gain de temps vraiment énorme. J’ai pour ma part pu commencer le sport parce que les recherches et devoir académiques prennent moins de temps. Je peux étudier, valider assez largement mon semestre, payer mon loyer et manger correctement et avoir des loisirs à côté. Je pense que l’ia me permettra à l’avenir d’avoir beaucoup plus de temps pour moi et aussi d’augmenter mes capacités en me donnant des idées de réflexions ou ouvrir mon champ de perspective sur ce que je peux faire comme analyses au travail et tout ça en travaillant moins avec le même salaire (j’espère…).
Gain de temps et de productivité ( si bien utiliser )
Il pourrait y avoir moins de travail car les entreprises préféreront utiliser ces outils
Limite ma réflexion
A long terme (10-15 ans); il est possible que tous les fichiers et les rédaction soit obligatoirement fais à partir d'IA. Par exemple ce sera utilisé pour écrire un plan qui suit le code de l'environnement en fonction de son activité et ensuite la vérification que cela suit le code de l'environnement.
Suppression de postes dans l'administration et autres travails intermédiaires
Si on ne connait pas l'outil, d'autres peuvent arriver à nous depasser juste à cause de cela dans le futur.
Je n'ai pas un bon niveau en programmation je m'aide très souvent de l'IA pour mes codes ou pour comprendre d'autres codes. Je peux donc tirer beaucoup de positif dans l'utilisation de l'IA avec bien sûr des pincettes

Seriez-vous intéressé·e par une formation aux enjeux éthiques, sociaux et écologiques des utilisations de l’IA à l’Université ?

L’utilisation de l’IA par les étudiants et étudiantes est déjà bien présente. La question se pose de savoir si une formation englobante sur les enjeux de l’IA aurait sa place à l’Université.

Une majorité d’étudiants et d’étudiantes (54.34 %) pense que les enjeux autour de l’utilisation de l’IA devrait être abordés. Quelques propositions ont été émises par les étudiants, listées ci-dessous.

Inclusion des enjeux
Module de 2h sur l’utilisation de l’IA (inévitable donc ça sert à rien de rester dans une sorte de « déni ») et les bonnes pratiques
Non
Pour les cours de methodo. L´ia est un outil tres utile, surtout pour les etudiants qui debutent dans une discipline, et l’utilisé peut etre un reel apport. En revanche, l’objectif du travail universitaire est d’apprendre, donc l’ia ne devrait servir que dans la mesure ou elle permet d’apprendre plus, pas d’apprendre moins.
Pas là non.
Les enjeux sociaux sont la diminution des inégalités et d'accès à l'information en terme d'apprentissage. Aussi, plutot que de dire aux eleves que c'est néfaste, on pourrait leurs apprendre à des stratégies de comment bien utiliser l'IA. Comme lui demander de créer des exercices corrigés etc.
Comment l’IA peut m’aider dans ma formation
Pourquoi pas en proposant un travail type à réaliser avec une IA (en tout cas dans la phase de recherche de données), et en accompagnant les étudiants sur la bonne façon d'utiliser l'IA comme outil.
Aucune idée dans la mesure où OBI est un carnage
Peut-être en partant de la pratique de l'IA par les étudiants, car je pense que c'est très divers et qu'il y a beaucoup à apprendre de ces formes de pratiques différentes. Un peu comme le formulaire auquel je suis en train de répondre, mais sous forme d'échange.
Il faudrait la rajouter au cœur d'enjeux societaux et écologie.
C’est un sujet bouillant en ce moment, il y a beaucoup de psychose, d’idées reçus, de fausses informations, de débats. Je crois que l’on gagnerait à prendre du recul sur le sujet, de débattre de façon transparente sur ce que l’IA peut nous apporter ou non. Donc je vois ça sous forme de réunions ouvertes, ou les échanges sont libres, ou l’on pourrait recevoir des experts sur le sujets, sous forme de modules avec des thèmes donnés aussi par exemple. Il me semble important que chacun puisse partager son expérience, ces usages.
Peut être une journée d'initiation à l'IA, permettant d'apprendre aux étudiants à savoir l'utiliser à bon escient et ne pas les laisser dans une sorte de flou "juridique". Certains enseignants criminalisent son utilisation, d'autres non voir l'encouragent. Cela pourrait permettre de rassurer les étudiants sur ce thème.
La changer avec le cours en commun sur la construction d'un mémoire, cette initiative serait intéressante pour les futurs participants au master.
J'ai pu en suivre une en entreprise et c'est intéressant d'aborder l'IA sous un angle plus théorique, sous forme de quiz espacé de points de "cours"
- Établir avec les professeurs un dialogue pour comprendre leurs points de vue par rapport à l’IA - Rencontrer des professionnels qui travaillent dans l’informatique de sorte à comprendre comment l’IA fonctionne concrètement et où vont les données par exemple
Non
Pour des cours comme la télédétection ou tous les outils qui évoluent grâce a l’IA, dédier un chapitre aux utilisations. Peut-être une UE transversale ?
Ne pas mettre un professeur radicalement contre la question. Ne pas donner des devoirs reberbatifs trop facilement faisable par ia
Apprentissage sur son utilisation, sensibilisation à l’usage des données/ coût environnementaux. Ne sert à rien de la condamner - l’utiliser avec intelligence mais pas en remplacement de l’enseignement
Mentionner la source de vos données
Dans les cours d'informatiques par exemple
Peut-être insérer une formation aux enjeux éthiques dans la licence de sortes à ce que ce soit considérer comme une UE (un peu comme OBI), des cours en présentiel une semaine et des cours à distanciel l’autre semaine et ainsi de suite
Pour ce qui est du master, cela peut être abordé en tout début d’année, lors de la réunion de présentation de l’année.
Parmi les cours de méthodologie
L'intégrer comme un outil d'aide pour des tâches chronophages comme les statistiques et d'amélioration d'un écrit.
Cour ou séminaire.
Cours optionnel en licence et/ou master
Cette formation pourrait être intégrée sous le forme d'un séminaire où les étudiants comme les experts du domaine pourraient être inviter à présenter leur réflexions/ leur travaux/ leur expérience sur le sujet.
En faire des cour en td.
Non pas vraiment
Pour la formation en géo, à petite échelle : En cours de méthodologie du mémoire par ex, ce serait l'occasion de discuter de la propriété intellectuelle et montrer l'aspect fondamental de mener la bibliographie par nous-même, montrer les erreurs de l'IA dans l'arborescence des références biblio, la déformation d'idées, les répétitions inutiles etc. Concernant la rédaction, discuter de la perte d'autonomie et de l'abrutissement, de savoir pourquoi on l'utilise, pour quelles tâches et à quel degré ? Est-ce pour améliorer la note, les erreurs grammaticales, ou bien essayer de rattraper tout ce qu'on a pas écouté en cours ou lu dans la littérature parce qu'on était sur les réseaux. Cette discussion peut déboucher sur d'autres questions : peut-être que ces études et les sujets de géographie nous intéressent pas tant que ça si on ne compte que sur l'IA pour nous inventer un texte au moment d'un rendu/évaluation ? C'est l'occasion de nous poser la question de ce qui nous intéresse dans le fait de venir en cours : discuter, débattre, apprendre d'un humain présent en face de nous ? Qu'est ce qui fait qu'on lâche l'attention pendant un cours : est-ce que c'est par désintérêt des sujets, par manque de pédégogie et d'entrain du prof ? Ou est-ce que notre génération a un vrai problème avec l'attention à cause de la sursimulation des écrans, auquel cas il faut discuter de ça également, que ce ne soit pas tabou et que des solutions puissent éventuellement émerger. Posons nous des questions sur à quel point notre cerveau est affecté si on n'arrive même plus à écouter un.e prof excellent.e sur un sujet passionnant, et sur le rôle amplificateur négatif de l'IA sur notre capcité à écouter et réfléchir en direct. Pour l'aspect écologique, aborder les aspects nocifs du numérique, dont l'IA dans le cours de changement environnementaux, climatologie.
Faire faire des exercices avec et sans IA et comparer les résultats
2j dans l'année avant la rédaction du mémoire
Dissuader les étudiants de faire des rédactions toutes faites à partir d'IA
Déjà commencé par montrer que ce sont des outils certes mais avec de très nombreuses failles. Nous montrer que l'on peut l'utiliser, mais que ce n'est ni productif intellectuellement. Si c'est l'IA qui fait tout le travail, pourquoi faire des études ? Ensuite montrer que l'IA fait énormément de fautes, même sur des sujets de surface. Ensuite parler de tout l'impact environnemental.

Pensez-vous que les outils de l’IA devraient être inclus dans votre formation ?

De façon plus concrète, bien que l’IA soit déjà largement utilisée, les étudiants et étudiantes souhaitent-ils une formation à l’utilisation de ces outils dans leur formation ?

Une courte majorité apparaît pour l’inclusion des outils de l’IA dans la formation. Quelques propositions sont formulées ci-dessous.

Idées d'inclusion
arrêtez de lier l’IA au plagiat, mettre en avant ses autres fonctions, comme l’aide pour réviser, ficher ou faire la synthèse de documents. C’est un énorme gain de temps pour les étudiant.es.
- OBI : apprendre à utiliser l'IA et les règles de plagiats, limites et enjeux - dans les cours de manière générale, inclure des réponses de Chatpgt dans les corpus documentaires (ou à l'oral) afin de pouvoir questionner ses réponses. - sensibiliser aux erreurs de l'IA (exemples de plan, générateur de schémas mal faits, sources inexistantes...)
Juste nous aidez à les utiliser correctement car on ne peux pas vraiment bloquer l’accès au étudiants
Elles en font déjà pleinement partie autant nous demander de travailler avec et de le citer comme sources quand on l’utilise
Cours de découverte de l’IA ( les possibilités même si les nouveaux étudiants savent très bien l’utilisé) et la gestion des données etc
Je pense que l'important est de montrée les bon cotée de l'IA, montrée comment l'IA peut aidée, tout en expliquant que l'IA est limité à être une aide, elle ne sait pas faire un travail complet, l'humain doit rester mettre sur la finalité du travail.
Quelques heures des cours d’OBI pourraient être consacrer à former les étudiants aux enjeux de l’ia (écologique, éthique,…) et à apprendre à bien s’en servir.
Je pense qu'il serait favorable de les inclure de manière limitée puisque à l'avenir (post étude) nous serons amené à les utiliser au quotidien. Attention cependant aux potentiels dérives.
Faire des Quizs, des Kahoots, des questions réponses aux eleves plus rapidement à chaques début du cours. L'enseignant peut en créer un beaucoup plus rapidement et à chaques cours pour revoir les notions du cours d'avant. Ca permet de créer du lien social, ca a un coté interractif entre les eleves et l'enseignant(e). On pourrait aussi en parler dans le cours d'OBI, qu'on a eu au premier semestre, comment faire attention et prendre du recul sur ce que nous dit l'IA.
Non
En ce qui concerne notre formation L’iA a encore des limites , cependant il est intéressant de l’inclure afin de faciliter la récolte d’informations mais également le rapport à des matière qui peuvent parfois paraître flou pour certain étudiant. L’IA peut débloquer certaines situation ou parfois l’étudiant ne ferrai pas la démarche vers ses professeurs (par peur, par manque de volonté, ou autre raison..) l’Ia rend abordable certaine solution.
Comme avec PIX en formation, pas forcément obligatoire, même en distance. Plutôt inclure et appendre à travailler avec que de le pénaliser car forcément dans la vie de tout les jours donc savoir le manier sans voir l'IA comme un tabou. L'inclure comme un cours, une UE en option ou alors en conférence non obligatoire. Ne pas voir l'IA comme un ennemi mais comme un atout.
Je ne pense pas qu’il soit intéressant de les inclure dans les enseignements en ayant par exemple un enseignement dédié, mais il devrait être instauré dans l’ensemble des enseignements une transparence sur les avantages pour nous étudiants de l’ia.
Apprendre de quelle manières ces outils peuvent nous aider, je pense notamment à l’analyse de données, il y a potentiel énorme de ce côté. Quels outils existent, sous quelle forme, comment s’en servir…
Journée d'initiation
Pour accélérer les taches qui ne demande pas forcement de réflexion. Pour résoudre les problème (plus d’autonomie sans l'appui des professeurs). Cela serait pertinent pour intégrer plus facilement et mieux formé le monde du travail.
Je ne sais pas de quelle manière cela pourrait être fait mais ça me semble nécessaire
Savoir comment fonctionne une IA, comment bien rédiger ses prompts, pourquoi choisir une IA plutôt qu'une autre (choisir Deepseek au lieu de ChatGPT par exemple)
Oui, encore une fois, les modèles de langage ne servent à rien. Les utilisations scientifiques et novatrices me semblent bienvenues.
Dans la recherche de sources académiques
Il pourrait etre interessant de nous montrer comment utiliser de facon pertinente l'IA. Comment lui poser les bonnes questions, des questions claires qui correspondent à nos besoins afin de ne pas se perdre dans l'infinité des réponses. Je pense qu'il ne faut pas seulement blamer l'IA mais apprendre à l'utiliser de facon constructive et intelligente.
Dans la correction et dans l'aide au révisions. Chatgpt peut faire de bonne fiches de révisions et des QCM sympa avec les bon prompts.
Sous forme d’aide à la rédaction
des cours (et pas qu’à l’université d’ailleurs. le plus tôt possible). montrer les failles de l’IA et ses contradictions et apprendre à fournir un prompt de qualité pour optimiser les capacités de l’IA
apprendre a utiliser l'IA comme aide (synthèse, programmation, questions a poser...) ou outil pour exercices
Pour apprendre aux étudiant comment concilier l'IA avec les méthodes d'apprentissage traditionnelle
Des cours de sensibilisation à l'IA ou des formations
Je pense qu'un enseignement sur l'utilisation de l'IA serait intéressant, et dans ce dernier on pourrait prévenir sur les enjeux éthiques, sociaux et écologiques des utilisations de l'IA.
Il faut expliquer les bonne façon de l'utiliser, des la L1
L'intégrer comme un outil d'aide pour des tâches chronophages comme les statistiques et d'amélioration d'un écrit.
Pour les cours de programmation notamment (même si c’est déjà un peu le cas)
L'IA peut vraiment aider à restructurer nos propos, rédiger mais je pense qu'au delà de cela, elle est très vite limitée: réflexion peu profonde sur les sujets ou bien développement d'idées sans aucune source fiable ou existante. Cet un très bon outil pour s'introduire à un sujet, un devoir et aider à rédiger et rendre plus clair notre rédaction, mais pour ce qui est du travail scientifique, la réflexion, les choix dans les démarches, elle ne peut pas le faire à notre place et encore heureux !
Tout comme on apprend à des étudiants en architecture à se servir d'un cutter je pense qu'il est nécessaire d'adopter une pédagogie qui avance avec l'IA, car soyons honnête, avancer contre l'utilisation de l'IA ne freinera aucunement l'utilisation de celles-ci. Ce sont des OUTILS libres d'accès qui pour le moment démontrent des aptitudes très utiles pour nos quotidiens à tous mais, nous sommes trop peu informés sur nos pratiques des IA (cf les précédentes sources de Léo Duff).
Sensibilisation à l'utilisation systématique ( pour éviter l'assistanat ).
La réponse est évidemment oui, car exclure l’IA de la formation serait, à mon avis, une grossière erreur. Dans une ère où la mondialisation est à son apogée, il serait handicapant pour nos futurs diplômés d’être mis en concurrence sur le marché du travail avec d’autres profils ayant suivi la même spécialité, mais avec une formation intégrant l’IA.
De la prévention sur les bonnes manières d'utiliser l'IA. D'une part elle peut être un très bon outil pour améliorer l'efficacité pour faire un travail (permettre de rédiger plus vite, revoir les fautes, les traductions, la forme même du texte, etc.). D'autre part mal utilisée elle peut mener à des raccourcis inappropriés (prendre ce que dit l'ia pour argent content). Il faut souligner qu'elle peut être un excellent outil, à l'image d'une calculatrice ou d'internet à leur arrivée, mais qu'elle ne doit pas devenir l'élément central du travail.
Les utiliser comme outils sur des tâches précises (transcription par exemple) en montrant leurs limites et le besoin de vérifier les résultats.
Seulement avec des outils informatiques et logiciels, et de manière encadrée
Pour faire de cartes et analyser les données d'enquetes
Pas pour le moment. Désolé

Avez-vous quelque chose à ajouter ?

Pour finir, si les étudiants et étudiantes avaient encore des idées à partager, ils pouvaient le faire ici.

Suggestions
- les professeurs doivent être sensibiliser sur l'utilisation de l'IA (il faudrait vérifier les oraux (trace écrite de l'oral) et les DM notamment, beaucoup de collègues ont des meilleures notes grâce à l'IA sans que les profs ne s'en rendent compte : c'est injuste pour ceux qui travaillent ! ) - également pendant les partiels / DST il faudrait vérifier que les étudiants n'ont pas leur portable dans leurs poches (beaucoup utilisent chatgpt pendant les partiels et bizarrement les profs ne s'en aperçoivent pas même lorsque la fonction vocale est activée !!!)
N'ayant pas connu l'IA lors de mes études secondaires (collège/lycée..) je me suis mis "à la page" en essayant de l'utiliser comme outil. Il est vrai que je remarque une baisse du niveau de rédaction de mes camarades de licence (1) par rapport à mes anciens camarades du lycée/debut d'études sup (de plus ma mère est enseignante au collège et elle le constate aussi énormément) Je trouve cela dommage et inquiétant pour la suite du parcours d'études car je trouve le travail personnel important mais l'IA risque de la rendre sans valeur.
Je suis inquiète par l’accessibilité de ce genre d’outils, malgré le fait que je l’utilise moi meme. J’essaie d’en avoir une utilisation consciencieuse pour ne pas tricher, et limitée pour moins polluer. Cependant je sais que peu de gens ont la meme approche.
Je pense qu'il ne faut pas restreindre l'usage de l'IA mais plutôt apprendre à mieux l'utiliser comme un outil/une aide de manière modérée : comment faire usage des IA en évitant de reposer l'intégralité de notre travail dessus. Comment l'utiliser de manière résonnable ?
l'IA ne doit être votre source primaire et il faut
Les résultats de ce questionnaire ont-ils un impact sur les décisions du jury ?
Au lieu d’interdir l’utilisation, plutôt enseigner la méthode d’utilisation et encourager l’utilisation (modéré)
J'apprécie ce type d'initiative merci et bonne continuation 👍
C'est un questionnaire très bien pensé. Je pense que de nombreux élèves ont conscience de l'IA et de ses limites. Les enseignants pourraient eux aussi plus les utiliser pour créer des questionnaires etc afin de soulager la charge de travail.
Je pense que l’utilisation de l’IA doit être laissée libre aux élèves afin de l’expérimenter à son échelle, avec du côté de l’université des ateliers sur des thématiques précises (début en codes, codes avancés, etc…)
À mon goût l’Ia est un outil qui s’imposera comme indispensable dans la quasi totalité des domaines , et l’université n’y ferra pas exception , par conséquent il est intéressant de voir comment travailler avec cet outil et comment adapter l’enseignement autour de la possible utilisation de l’IA.
Personnellement, c’est un outil qui m’a permis d’être curieux dans plusieurs aspects de ma formation en géomatique. J’ai enormement appris le codage grâce à l’ia. C’est beaucoup plus simple que les forums peu clairs et peu organisés. Il propose des réponses détaillées des erreurs du code, des améliorations à faire. Avoir cet outil facile d’utilisation m’a permis d’utiliser le code de plus en plus et d’être à l’aise avec le codage.
Les limites doivent rester solides du coté universitaire. Ne pas laisser l'IA prendre le dessus. Cet instrument est formidable mais avec modération, arrêter de réfléchir est peut être la pire des choses. J'ai confiance en l'Université pour ne pas être trop répressive sur cet outil, mais plus tôt pour montrer le bon chemin et pour expliquer l'importance d'une réflexion propre (qui augmente avec l’expérience, il faut la pratiquer !).
C'est une bonne initiative de consulter les étudiants sur ce genre de question :)
L'IA est une avancée majeur et prend de plus en plus de place dans notre monde, à l'instar de la machine à vapeur, la calculatrice et l'ordinateur à leur époque. Pour rester compétitif dans le monde professionnel, il est nécessaire d'apprendre à utiliser ce nouvel outil afin d'être plus productif. Selon moi, une IA risquera, à terme, d'être capable de remplacer des professeurs sur la diffusion de compétences techniques et sur la manière de la partager (une IA peut s'adapter à des dizaines de profils simultanément, ce qui n'est pas toujours le cas d'un professeur). Cependant, l'IA ne nous permettra pas d'apprendre la discipline ou la rigueur du travail étant donné que nous restons maitre de cet outil (si on est mécontent ou qu'on a plus envie de l'utiliser, on à qu'à fermer la fenêtre ou le programme. Faire la même chose avec un professeur nous vaudra au mieux une absence injustifiée, au pire un renvoi). J'espère que mon avis vous a été utile et vous permettra de vous aider à vos prises de décision.
Non
Non, bonne journée
Je suis très content que l'université s'approprie le sujet, je trouvais que c'était absurde d'éviter le sujet alors que l'enjeu et énorme.
Les LLM ne vont pas disparaître. Il faut apprendre à travailler avec, comprendre leurs limites, attendre que étudiants comme profs arrivent à les appréhender et à s'en servir correctement. Il ne faut pas céder à des paniques, au fond l'IA ne sera pas plus dangereuse ou moins dangereuse qu'internet, wikipedia, etc.
Glhf
J'aimerais pourvoir m'en passer, mais c'est juste tellement rapide et efficace. Il faut je pense s'en méfié et la régulée (Terminator dans la vraie vie c'est possible) mais pour certains usage c'est sympa.
l'IA est là, pas de retour en arrière possible. Mais bon on a toujours l'air plus cool quand on dit qu'on s'en sert pas ¯⁠\⁠_⁠(⁠ツ⁠)⁠_⁠/⁠¯
J'ai précisé ma perception de l'IA dans la section précédente :)
J'ai l'impression que beaucoup de personnes veulent interdire l'utilisation de l'IA. Je ne pense pas que ce soit forcément une mauvaise chose d'utiliser l'IA (sauf peut être d'un point de vu écologique, même si ça reste à vérifier) mais je pense que c'est un bon moyen de développer nos connaissance, c'est un accès à l'information qui permet d'aller beaucoup plus vite qu'avec nos façons traditionnelles. Il faut quand même faire attention à son utilisation et ne pas déléguer à l'IA notre esprit de création. Après je pense qu'il y a aussi de nombreux aspects négatifs que je ne vois pas, mais je pense tout de même que l'IA est un outil efficace dans l'obtention d'informations rapidement.
Non
Je pense qu'il ne faut pas avoir peur de l’IA et que, qu'on le veuille ou non, il faudra faire avec. Je pense qu'il est nécessaire d'apprendre à l'utiliser et à l'intégrer comme il a été nécessaire de le faire avec internet quand c'est arrivé.
Juste dire que c’est un outils qui nous aide mais dont on ne doit pas abuser quant à son utilisation à la fin on dépend de l’outil et ce n’était pas son objectif premier
Je perçois les IA comme un outil puissant, à l’instar de beaucoup d’autres préexistants. Son utilisation est selon moi une aubaine pour beaucoup d’application, même si elle ne doit pas être prise comme une fin en soit (garder son esprit critique). Mon avis est que beaucoup des méfiances à l’encontre de cette technologie sont les mêmes que celles adressées à Internet il y a 20/30 ans. La question du plagiat, de l’autonomie, de la dépendance, du coût énergétique… se posait déjà lors de l’avènement de Google, Wikipedia, etc. Se priver aujourd’hui d’utiliser l’IA, qui sera - quoi qu’il arrive - un outil ancré dans nos quotidiens pour les décennies à venir, est de mettre en retard sur sa compréhension et utilisation.
à utiliser avec modération. Je trouve que c'est un très bon outil, qui fait gagner du temps, qui aide à structurer un travail, ce qui permet aussi d'enlever un peu de stresse. Lorsque je fais corriger mes fautes je peux demander où sont mes erreurs et ça m'aide à ne plus les faire.
Une chose qui m’a beaucoup frappé cette année c’est que les gens ont tendance à critiquer globalement l’ia pour l’université, le travail intellectuel. En vérité, je pense qu’il y a une vraie recherche à faire sur les profils socio économiques des jeunes qui utilisent l’ia. Quand je dis que ça m’a fait gagner du temps, ça m’a fait gagner de l’argent et du bonheur mental. J’ai beaucoup pensé à mes amis de collèges en zep et je me suis dit qu’à notre époque on aurait été content d’avoir ces outils pour apprendre à écrire/parler de manière plus universitaire/bourgeoise, avoir accès à certaines idées, concepts qu’on ne connaît pas du tout. C’est un vrai outil pour tenter d’atteindre certains postes/diplomes qui ne sont pas vraiment accessibles sans d’énormes sacrifices. Je pense que le chat peut permettre bêtement d’avoir une culture qu’on a pas forcément acquis avec nos professeurs/ parents/ entourage et qui peut bloquer l’accès à certaines voies. Il y’a beaucoup de risques assez divers, ça a un coût vraiment pas négligeable mais je pense sincèrement que ça peut être un outil émancipateur pour les plus malins.
Pas vraiment
En Europe, dans le domaine spatial, nous sommes malheureusement en retard par rapport à des pays comme les États-Unis ou la Chine. Ce retard s’explique en grande partie par les restrictions et réglementations imposées par l’Union européenne. Ces règles, souvent trop sévères, ont créé des obstacles que nous nous sommes nous-mêmes infligés. J’espère que nous saurons tirer les leçons de ces erreurs et éviter de les reproduire dans le domaine de l’intelligence artificielle ( sans pour autant laisser libre de toute prudence réglementaire les entreprises de l'IA).
J'utilise très peu l'IA et ne m'en sers qu'en cas d'échecs d'autres méthodes infructueuses, ou parce que je sais que cela sera beaucoup plus rapide pour trouver une information. Mais j'ai peur de tomber dans une paresse intellectuelle en utilisant trop cet outil, d'où ma réticence à m'en servir fréquemment, et notamment pour des travaux universitaires de réflexion.
Bien que très utile, l'IA devient dangereux à partir du moment où nous devenons complètement indépendant (à Chat gpt par exemple) pour n'importe quelle tache demandée lors de nos études / travaux. Il faudrait être sensibilisé à son utilisation, qui devrait rester complémentaire à notre travail et l'utiliser seulement en cas de nécessité, notamment à cause de la consommation d'énergie, qui est déjà un très gros problème.
il est important de voir l'IA comme un outil et non comme un robot qui travail à notre place. La rédaction et les connaissance apporté par l'IA reste superficielles et il est pour moi importants de montrer aux étudiants que leurs capacités intellectuelles sont bien plus profondes et précises que des réponses apportés par une simple machine.
Ne tombons pas dans le conservatisme et assimilons l'IA comme l'un des meilleurs outils d'aides pour le travail universitaire (et autres) depuis l'avènement d'internet. Tout médicament est à la fois un remède et un poison
Non rien de particulier Merci